anna ist in der 4ten klase ,sie wurde im juni 9 jahre alt. sie hat eine (bestätigte) rechenschwäche sonst kommt sie gut mit (schnitt 2,3 im zeugniss) wir üben ausser hausis zu hause wenig ,sie hat aber 2mal die woche je 1.5 stunden schülerhilfe mathe
ich hätte gern das sie hausis selbstständiger erledigt...in deutsch steht dann z.b unterstreiche alle nomen die gefühle bezeichnen blau
anna liest das ,sagt sie weiss nicht was sie machen soll und wartet dann das ich es ihr erklär... ICH finde sie müsst selber drauf kommen was sie machen soll :-\
ich hab den eindruck sie ist zu bequem/faul....
es nervt mich soooooooo das sie nicht hinhockt das zeug erledigt ,weg packt und fertig.....neeeeeeeeeeeee es ist immer ein ewiges hin und her...
erinnert ihr eure kinder dann ständig an das was sie och machen müssen? müssen sie sitzen bleiben bis alles fertig ist? lasst ihr sie einfach ins "offene messer" laufen?
SO kanns nicht laufen wie es gerade ist :-[
Das kenne ich von meiner auch. Jedesmal fragte sie, was sie machen soll.
Meine Standardantwort: Bin ich in der Schule, oder Du?
Natürlich versuche ich zu helfen. Sie soll es nochmal laut lesen und dann frage ich sie, was sie denn verstanden hat, was sie machen soll. Meistens weiß sie es, war eben doch nur zu faul um kurz nachzudenken, ansonsten helfe ich bei den ersten Sätzen.
Sie hat in der 4. Klasse oft nachgefragt. Jetzt ist sie in der 5. Mal sehen, ob es besser wird.
also ich habe/hatte 3 verschiedene Schulkinder bisher
Kind 1 hat selbstständig Hausaufgaben gemacht, brauchte nie Hilfe und hat später dann auch gern mal Hausaufgaben vergessen, weil er einfach auch total faul war
Kind 2 ist total faul und sehr bequem und brauch immer die Aufforderung das er nun seine Hausaufgaben machen soll, macht diese dann auch, freut sich aber immer gern über Unterstützung, hauptsächlich von Oma die pensionierte Lehrerin ist und sich an ihn austoben möchte, was aber auch oft in einem Drama endet, weil sie das Kind so gar nicht selbstständig arbeiten lässt s-:) und dann muss ich eingreifen und dann klappt das meist auch S:D
Kind 3 ist komplett selbstständig und will sich so gar nicht helfen lassen, er bringt auch oft gar keine Hausaufgaben mit, weil er immer alles schon im Unterricht fertig hat
Also bei deiner Tochter würde ich mich fragen versteht sie wirklich die Aufgabe nicht? Also versteht sie sonst Texte die sie liest? Ich weiß das es bei uns an der Schule immer wieder das Thema gibt, das viele Kinder zwar lesen können, aber den Inhalt nicht verstehen und das ein sehr großes Problem wäre. Aber dann müsste sie ja auch in der Schule Probleme haben die Aufgaben zu verstehen bzw. wäre das ja auch schon mal bei Tests aufgefallen. Wenn es nur Faulheit/bequem sein ist würde ich da keine Hilfestellung geben und sie wirklich mal ins offene Messer laufen lassen ;) vielleicht braucht sie das ein mal
Hast Du denn mal mit der Lehrerin darüber gesprochen wie sie es "haben will"?
Bei uns ist es so, dass ich meinem Kind nur sehr sehr bedingt helfen kann/darf/soll/muss.
Wenn er die Sachen dann nicht bis zum festgelegten Zeitpunkt abgibt muss ER das mit der Lehrerin klären. Genauso sind die Aufgaben eigentlich so, dass er sie versteht. Im Ausnahmefall kann ich da schon was erklären, aber in der Regel sollte er das alleine machen.
Ich habe festgestellt, dass dieses "kann ich nicht, brauch Dich" ganz gut auch mal damit abgedeckt ist, dass ich mich daneben setze, aber mit etwas anderem beschäftige.
Es ist teilweise einfach wohl blöd sich alleine mit den Arbeiten hinzusetzen.
Wann anders klappt das total gut.
Allerdings hab ich hier die Situation maximal 1x/Woche, alle 2 Wochen, weil er in der Regel die Sachen in der Schule erledigt, nur Deutsch hat er eine zeitlang lieber daheim fertiggemacht..
Meine Große ist da wie Anna, satti! Wobei sie schon selbständiger geworden ist.
Wir haben im Moment ständig das Thema, dass sie auch mal alleine mit den Hausaufgaben klar kommen muss. Dass das auf der weiterführenden Schule erwartet wird, dass sie sich Dinge auch selber erarbeitet.
Ich versuche natürlich zu helfen, wo ich kann, erkläre, wenn sie was nicht versteht, übe mit ihr für Arbeiten. Aber ich ermuntere sie auch dazu, einfache Arbeitsanweisungen eigenständig zu verstehen und auszuführen.
Hausaufgaben sind hier öfter ein Kampf, weil K. einfach keine Lust hat und alles andere lieber macht. Gerade übers Wochenende schiebt sie die Hausaufgaben bis zum letztmöglichen Zeitpunkt vor sich her, meist bis mindestens Sonntag nachmittag.
Ich sage ihr auch, dass sie sich vor ihrer Lehrerin für nicht gemachte Hausaufgaben verantworten muss. Ihre Lehrerin sagte mir letztens in einem Gespräch, dass das genau so auch sein soll in diesem Alter.
Lukas arbeitet auch sehr unwillig und ich muss meist dabei bleiben. Wie bei Nipa reicht es meist auch, dass ich daneben sitze und was anderes mache. Oft sagt er, er braucht Hilfe, aber er braucht dann meine Nähe.
Ich versuche, es immer weiter zu reduzieren, weiß auch, dass es anders besser wäre, aber noch klappt es nicht. Ich bin immer etwas neidisch, wenn ich von anderen Müttern höre, dass sie mit den HA gar nichts zu schaffen haben und die Kinder absolut selbständig sind... Wie gesagt, wir arbeiten dran, er schafft das auch ohne Hilfe, aber ich muss noch den Rahmen dafür schaffen, dass er arbeitet.
edit
@KardaMom danke, das macht mir wirklich Hoffnung!
@satti und Tini ich verlange, dass er HA am WE immer samstags fertig macht, eben weil ich den Sonntag frei haben möchte. Passt bei uns ganz gut, nach dem Frühstück haben wir etwa 45-60 Minuten Zeit, bevor wir zum Kinderturnen gehen. In der Zeit macht er dann die Aufgaben, danach ist das restliche Wochenende frei.
Ich hätte das auch gern Samstag erledigt, leider kommt immer mal was dazwischen. Jetzt am Samstag war z.B. ein Fußballturnier. Aber in der Regel bestehe ich schon darauf, dass die HA Samstags erledigt werden.
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Ich kenne das auch - von meinen Jungs, die Große hat immer alles alleine und selbstständig gemacht. Und die Jungs machen das beide gerne mal (3. und 6. Klasse), wenn auch nicht ständig (aber wenn, dann gerne gleichzeitig s-:)). Oft reicht es, ihnen dann nochmal zu sagen "Lies doch bitte mal genau, was da steht". Aber ich hab auch oft das Gefühl, dass die nachmittags einfach auch durch sind. Sprich, dass einfach nicht mehr viel geht, weil sie keine Motivation mehr haben, das was am Vormittag gemacht wurde nochmals durchzukauen.
Und ja, wir ziehen es durch. Der Sechstklässler sowieso, aber auch der Drittklässler. Aber das liegt bei letzterem daran, dass mit Wochenplan gearbeitet wird und wenn er Anfang der Woche trödelt, dann sitzt er gegen Ende eben länger da, weil ich auch nicht täglich mit der Uhr das Pensum kontrolliere.
Wie siehts denn bei euch aus, klappt denn das sinnerfassende Lesen grundsätzlich? Sprich, wenn sie einen Text liest, weiß sie dann hinterher, worum es geht? Denn was ich schon gehört habe, ist, dass viele Kinder auch im 3. und 4. Schuljahr damit noch Probleme haben.
Ich glaube das ist typabhängig.
Meine Große (ein Jahr jünger als deine und eine Klasse tiefer) kann das auch nicht alleine.
Wenn ich sie alleine Hausis machen lasse ohne vorher zu kontrollierne, ob sie es wirklich verstanden hat, kann es sein dass ich nach 1,5Stunden nachsehe, sie verträumt durch die Luft guckt und NIX gemacht hat *nervnervnerv*
So Sachen wie von dir beschrieben, also ganz einfache Anleitung lesen und aber zu faul sein zu überlegen was es heißt unterbinde ich allerdings wenn ich der Meinung bin dass sie das durchaus alleine verstehen kann ;)
Wenn sie mich sowas fragt sagt ich ihr *dann lies es mir mal laut vor und überleg was es heißt*... Dann frag ich sie...Und sie liest und ich frage so lange bis sie genervt ist und loslegt S:D...mittlerweile macht sie das auch garnicht mehr weil sie weiß dass es nur Mehraufwand für SIE ist :P
Sie braucht alerdings wirklich jemanden, de rzumindest im selben Raum ist und regelmäßg *L, konzentrier dich* *L, dein Blatt liegt vor dir* *L, du sitzt da noch ne Stunde wenn du so weiter machst, zusammenreißen und Gas geben, dann biste in 5Minuten fertig*,...
Außerdem haben wir ein Punktesystem weil Hausis echt ein Kampf waren mit heulen, toben, schreien...mach ich nicht will ich nicht kann ich nicht................
Wenn sie Theater bei den Hausis macht kriegt sie nen roten Punkt (die gibt es noch für andere Dinge die hier nicht rund laufen ;) )
Mein Kind ist da zimelich empfänglich für, seither klappt es einwandfrei, ich muss sie nur manchmal dran erinnen und schon läufts wieder :P
edit
l
Ich habe schon in der ersten Klasse ziemlich deutlich gemacht, dass ich meine Schulzeit hinter mir habe und das jetzt seine ist.
Die Lehrerin hat beim Elternabend auch ganz klar gesagt, dass Hausaufgaben Kindersache ist. Die Kinder haben in der Schule die Vorbereitung auf die Hausaufgaben bekommen. Sollten die Kinder die Aufgaben nicht verstehen, dann möchte die Lehrerin das wissen. Ebenso ob die Kinder länger als 30 Minuten dafür benötigen. Und ich meine spätestens bei den Arbeiten würde es ja eh auffallen, wenn die Kinder die Aufgebenstellungen nicht verstehen.
Zitat von: KardaMom am 21. September 2015, 12:12:47
@Nachti: und dann? Was passiert mit den Punkten? Ich frage, weil mir für den Großen auch schon Verstärkersysteme empfohlen wurden, ich bislang aber noch nichts gefunden habe, womit wir alle als Familie leben können. Belohnungspunkte sammeln – pah, da machen die Geschwister nicht mit! Warum soll der Große eine Belohnung für etwas bekommen, was bei ihnen selbstverständlich ist?! Da überlegen die sich doch glatt, in welchem Bereich sie rumzicken könnten, damit sie ebenfalls ein Belohnungssystem bekommen ... S:D
Die roten Punkte klingen ja eher nach "Bestrafung". Gibt's dafür dann eine Konsequenz? Ansonsten wäre das meinem Junior ziemlich wumpe, wie viele rote Punkte er bekäme ... s-:)
Die Geschwister haben auch ihre *Listen* ;D
Jeder hat da halt so Dinge drauf, die ihm schwer fallen bzw die nicht optimal laufen.
Wobei ich sagen muss, dass wir die momentan nicht in Benutzung haben, es hat sich tatsächlich ziemlich automatisiert was da so drauf steht, scheint also geholfen zu haben :D
Also auf der positiv bestärkenden Liste läuft es so dass sie für gewisse Dinge ein Smily kleben dürfen...beim Mittleren: hab mich selbst angezogen, ei der Großen: ich hab ne halbe Stunde laut mit Mama gelesen.
Haben sie10 Smilys drauf, gibts eine HörspielCD
Funktionierte wunderbar. Die Große hatte mit dem Lesen Schwierigkeiten und jeder Versuch zu üben endete in einer Schreiattake. Jetzt liest sie flüssig (nicht perfekt, aber aussreichend) und ohne Probleme und Angestell. Hat super funktioniert :D
Beim Mittleren war es so dass er sich geweigert hat sich anzuziehen. Terror, bocken usw. Jeden Tag, immer.
Nachdem Smiley Prinzip hat es nicht so richtig funktioniert...war ihm wurscht ob er dann an dem Tag keinen Smiley bekam. Also hab ich rote Punkte eingeführt...Roter Punkt heißt einen Tag Tablet Verbot. Seither zieht er sich an, zügig und ohne Probleme. Die Liste nutze ich seit 2 Monaten schon nicht mehr und dennoch läuft es weiterhin so gut :)
Bei L gabs die roten Punkte wenn es gebocke oder Geschrei bei den Hausis gab(denn sie fing schon im Auto an zu brüllen dass sie keine HA macht...das ging zu Hause weiter sodass wir für HA die ca 5-10Minuten dauern würden bis zu 2,5 Stunden Terror hier hatten.)
Und ganz ehrlich, das haben meine Nerven nicht mehr mitgemacht. Ich war nur noch gestresst...hier sind ja noch 2 andere Kinder, ein Haushalt und ich selber berufstätig.
Also gabs rote Punkte. Auch hier Tablet Verbot.
Seither läuft es rund mit den Ha und sie hat im Zuge dessen festgestellt, wie schnell es doch gehen kann, sodass wir die Punkte nicht mehr brauchen :)
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na wenn alles gut läuft ists ja super. Hier war es halt ne Zeit lang ECHT problematisch :-\ und so konnte es nicht weiter gehen.
Ich bin unheimlich froh, dass das so gut funktioniert hat und vor allem ist nicht die *Strafe* als solche bei den Kindern hängen geblieben (es gab übrigens auch immer ne Warnung, sie hatten es also wirklich selber in der Hand) sondern die Einsicht wie viel entspannter hier alles läuft, wenn jeder seinen *Job* macht. Sie brauchten bloss nen kleinen Anstoß um überhaupt bis dahin zu kommen ;)
Wichtig war auch, einen Punkt nach dem anderen anzugehen und nicht zu viel auf einmal. Sprich beim Mittleren erstmal nur aufs Anziehen fokussieren und andere Dinge außen vor zu lassen erstmal.
Interessanterweise hat die Lösung des einen Problems viele andere Probleme mitgelöst einfach weil es klick gemacht hat und er gemerkt hat, wie viel ruhiger Mama ist, wie viel entspannter es auch für ihn ist,...
Das hat er dann in einigen anderen Bereichen einfach so mit übernommen
(zB war das 2. Drama immer wenn wir irgendowhin los mussten *NEIN!* ich zieh meine Jacke nicht an, ich komm nicht mit, ich mach nicht was du sagst... Das hatte sch dann komplett mit erledigt. Als er sich morgens und abends eigenständig umzog und das ganz selbstverständlich ohne Geschrei war, hat sich das *wir müssen jetzt los, zieh dich an-Problem* gleich mit in Luft aufgelöst obwohl ich das garnicht thematisiert hatte :D)
Momentan überlege ich nochmal eine roter Punkt-Liste einzuführen...ich weiß aber noch nicht ganz wie, weil die Probleme nicht so ganz klar einzugrenzen sind.
Die Große ist momentan mega patzi und rotzfrech...Da würde ich gerne mal rote Punkte für vergeben...aaaber das ist ja nicht so einfach in dem Falle, wann fängt patzig und frech an und wann ist es nur seine Meinung sagen bzw mal etwas nicht gut finden (weil etwas doof finden darf man ja grundsätzlich)
...
Selbiges beim Mittleren...Momentan kriegt man auf alle Fragen, auf alle Ansagen erstmal ein NEIIIIIN entgegenGESCHMETTERT s-:)
Würde ich auch gerne unterbinden nur welches Nein bringt nen roten Punkt und welches Nein darf man äußeren (weil nein-sagen darf man ja grundsätzlich auch...man darf ja mal dagegen sein...), ist ja kaum zu definieren und auch relativ subjektiv.
Hmpf... ;D
Ich glaube dieses Punktesystem funktioniert nur bei eindeutigen Dingen, da wo es ein klares ja oder nein gibt ohne Spielraum: anziehen ja-nein, Hausaufgaben erledigen ja-nein,...
Bei anderen Situationen gibts da glaub ich sonst schnell Frust und Enttäuschung und dann ists eh gelaufen und funktioniert nicht mehr :-\
W
also das mit dem ins offene Messer laufen bezog sich bei mir auf Faulheit/Bequemlichkeit, ich finde das ist was anderes als, wenn ein Kind seine Hausaufgaben nicht macht, weil es sie nicht versteht bzw. was nicht kann
In den 1,5 stunden macht sie mathe hausaufgaben, und wenn zeit ist oder keine hausis dann wiederholungen. Es ist also nicht lernzeit zusätzlich.
Vom lernlevel ist es so das anna in mathe immer länger als andere braucht ehe der groschen fällt, es hat hier einiges an druck genommen das sie 2 mal die woche auswärts lernt und wir schriftlich in mathe so nichts zusätzlich zu hause machen.
Sie kann den sinn erfassen wenn sie will , mit der komzentation und dem ehrgeiz hat sie es nicht so :(
Belohnungen ziehen hier nicht wirklich da ist sie stur und sowas wie tabletverbot ist schwer da unter der woche eh alles stark eingeschränkt ist bzw durch das getrödel eh keine zeit für irgendwas
Generell würde ich nicht sagen, dass du zu viel von einer jetzt Viertklässlerin erwartest, ABER: Die Frage die sich dann wirklich stellt: Kann sie es nicht, weil sie es nicht versteht - weil sie zu müde ist - weil es zu viel insgesamt ist bei ihr ... oder ... möchte sie einfach nicht?
Das sollte herausgefunden werden.
Ist es Punkt 1: Dann würde ich es ihr erklären. Dann erwartest du zu viel, weil Anna einfach noch nicht so weit ist.
Ist es Punkt 2: Eventuell Pausen vor den Hausaufgaben? Da dann aber raus finden was wirklich eine Pause ist und was zusätzlich nur anstrengend, ablenkt, demotiviert.
Ist es Punkt 3: Generellen Tag überdenken, - zu viele Hobbies? Zu wenig Zeit? Falsche Umgebung zum Lernen bzw. für die Hausaufgaben? Falsche Uhrzeit?
Ist es wirklich Punkt 4: Es sind ihre Hausaufgaben, nicht deine. Und nein, es ist kein "ins offene Messer laufen lassen" sondern das Erlernen Verantwortung für sein Tun und Handeln bzw. Nicht-Tun zu tragen.
Und erörtern welche Lösungsvorschläge sie hat, denn ja - auch dafür ist sie schon (eigentlich) alt genug :)
Da du ja schon das eine oder andere Mal durch die Blume verlauten gelassen hast, dass Anna generell eher ein verwöhntes Kind ist (:-*) weiß ich nicht ob ein Belohnungssystem wirklich der richtige Weg für sie wäre ;D - aber vielleicht sieht sie das ja auch anders und wäre ein Lösungsvorschlag der durch sie kommt? :) Man weiß es nicht.
Zuviel verlangt würde ich nicht sagen, es sind immerhin Viertklässler.
Aber ... hier ist es haargenau so.
Und, um bei Christiane zu bleiben, bei uns liegt es daran, dass Jared einfach oft zu müde und kaputt ist. Gerade heute. Kind hat ganztags und kommt um halb 4 nach Hause. Bei uns gibt es zwar die HA-Betreuung, aber da guckt kein Mensch irgendwie danach.
Klar, die sind 4. Klasse. Dennoch, es ist ja eine Betreuungskraft da.
Jared hatte keine HA gemacht. Er hat dann zuerst Deutsch gemacht, da war es 16:30 Uhr. Dann hat er mit einem Freund eine Stunde gespielt und saß dann nochmal 1,5 Stunden an Mathe.
Dass er da die Aufgabenstellungen nicht begreift, liegt einfach an der Konzentration.
Nä Woche ist Elternabend, da spreche ich das zum 395. mal an. Mich nervt das soooo.
Wenn ganztags, dann sollten die Kinder auch mit gemachten HA nach Hause kommen. Zumindest größtenteils. :-(
Be
Deutsch fällt ihr leicht , zu meckern hat sie trotzdem ;)
Sie macht deutsch zuerst und geht dann in die schülerhilfe, an den tagen wo keine ist machen wir die aufgabe zu haus, gezielt auf dys hat sie nichts da sie laut test "nur" eine rechenschwäche hat und daher länger zum erfassen braucht. Sie darf hilfsmittel benutzen , muss nicht alles machen , schreibt arbeiten auf 2 mal etc....
Ausser schülerhilfe geht sie einmal abends tanzen und einmal abenda in den chor, die 3 mittage sind unter der woche frei ebenso wochenende ausser im sommer war sie im einrad samstags, sie hat eigentlich viel zeit.
Braucht aber für alles zug ermahnungen und ewig lang
Muss aber sagen das ich eher hektisch aber organisiert binnund es mir schwer fällt jemad beim trödeln zu sehen :-(
A
Ich habe leider nicht die Zeit um auf alles einzugehen. bestimmte Sachen wurden bereits angesprochen.
Ich würde zunächst beobachten, ob sie grundsätzlich Verständigungsprobleme bei den Inhalten hat oder ob das nur situativ und von Launen abhängig, vorkommt. Dabei vielleicht auch die Lehrerin befragen.
Mein Frage ist nur: hat sie jemals gelernt alleine zu arbeiten? Ich meine nicht das Bewusstsein allein dafür zu entwickeln, dass man als Schulkind Hausaufgaben zu erledigen hat, sondern sich selbst zu organisieren etc. pp? Ich habe beim lesen das Gefühl, dass das bis jetzt nicht wirklich geschehen ist. Oft ist das ein nicht unwichtiges Problem, das aber oft übersehen wird. Manche Kinde benötigen etwas länger um das zu verinnerlichen, andere sind von Anfang an vollkommen unproblematisch.
Dann würde ich das Thema visuelle Wahrnehmung mal angehen. Wenn du es ihr erklärst, versteht sie es schnell? Erklärst du ihr die Aufgaben mündlich oder nimmst unterstützend Stift und Papier dazu? Veränderst du die Aufgabendarstellung? Versuchst du es "einfacher" zu erklären? Könnte es vielleicht dann an der Darstellung der Aufgaben liegen? Ich habe hier ein Kind, dass stark darauf reagiert wenn ich die Darstellung verändere. Dann muss ich nicht mal groß erklären, er versteht es oft auf Anhieb.
Weiß sie überhaupt wie man sich Dinge selbstständig erarbeitet? Also Hausaufgaben wie Arbeitsblätter, durchlesen und nach der geforderten Arbeitsanweisung zu erledigen.
Bei uns wird in der Schule da großen Wert drauf gelegt so dass die Kidner in der 2. Klasse schon Arbeitsblätter bekommen wo sie selbstständig kurze Arbeitsanweisung lesen müssen um das Blatt zu erledigen.
Und wo macht sie ihre Hausix? Meine Damen machen sie an ihren Schreibtischen alleine. Sie dürfen Fragen stellen aber sie sollen wenn möglich erstmal die anderen Dinge die Problemlos gehen selbstständig erledigen.
Klar muss ich auch zig mal erinnern, ermahnen usw. bis sie sich bequemen an zu fangen, aber dann läuft es zügig und in sehr großen Teilen selbstständig. Aber ich hab mich auch nie wirklich danaben gesetzt... ;)
Evt. passt euer Zeitfenster nicht für die Hausaufgaben... schau dir die mal die Tagesstruktur an, vielleicht kannst du da schon etwas bewirken.
Unser Zeitfenster passt nicht. Aber habt ihr da eine Idee?
Mo bis Mi: Kind kommt zeitgleich mit mir 15:30 heim. Spätestens 19 Uhr essen wir. Kaputt ist das Kind direkt wenn er heim kommt und spielen will er natürlich auch. Und HA sind fast nie unter 1,5 h, da er ja auch die Rechenschwäche hat und für Mathe sehr lange braucht.
Do: Kind kommt 12:30 heim, ich etwas später meist. Dann muss ich noch kochen und um 14:30 muss er schon bei der Ergo sein. Er kommt davon 16:30 wieder und ist nach dem Attentioner Training zu nix mehr zu gebrauchen, das wurde mir auch so gesagt seitens der Ergo, dass das normal ist.
Und Freitag ist bei uns frei, da bekommt man keine HA.
@
@ zuviel
Sie hat mi/ do/ so nix , gaaaaaar nix :-)
@ zeitfenster
Naja 2 mal die woche muss ich 15 uhr arbeiten, das sind die tage wo sie zur schülerhilfe geht, also müssen deutsch hausis eben davor sein.... Nach 18 uhr ist sie nicht mehr dazu in der lage.... Nebenfächer können wir gut jonglieren..
Ich werd jetzt etwas strenger sein und mich zurück nehmen und sie etwas wursteln lassen , lehrerin weiss bescheid....die meint auch das anna ne faule socke ist
Zitat von: Eumel am 22. September 2015, 10:43:53
@ Netti:
Kannst du die Therapie am Donnerstag etwas nach hinten schieben, so dass er vorher die HA erledigen kann?
Freitags wäre ja genug Zeit - könnt ihr euch mit dem Lehrer absprechen, dass er einige Hausaufgaben, die unter der Woche anfallen, dann am Freitag nachholt? So hättet ihr an den anderen Tagen nicht so einen Druck dahinter.
Und: sprich auf jeden Fall mal mit der Schule, insbesondere der OGS und nicht nur mit dem Klassenlehrer, dass dort mehr auf die HA geachtet wird. Falls er in der OGS an AG's teilnimmt würde ich die zugunsten von mehr Hausaufgabenzeit für ihn streichen, damit er wirklich "Feierabend" hat, wenn er nachmittags nach Hause kommt.
Leider alles nein.
Hier gibt es keine OGS. Man kann die AG's nicht streichen. Das hier ist Ganztagsschule, heißt die Abläufe sind wie sie sind und nicht veränderbar. Die Betreuungskräfte der HA-Betreuung kenne ich nicht, das ist auch kein päd. Personal, sondern Muttis, die da für eine Stunde bei einer Art Zeitarbeitsfirma angestellt sind. Im Grunde sind die rein zur Aufsicht da. s-:)
Ich hab schon 395 mal mit dem Lehrer gesprochen, dass das so großer Mist ist. Ändern kann er es auch nicht.
Und in der Ergo gibt es ausschließlich diesen einen Termin zum Attentioner Training. Nicht früher, nicht später und an keinem anderen Tag. s-:)
Satti, mit dem selbst organisiert sein und am Trödeln der anderen verzweifeln sprichst Du mir aus der Seele!
Ich kann das auch gar nicht, von daher würde ich es an Deiner Stelle auch definitiv nicht machen, macht alle nur aggressiv.
Wie wäre es denn, wenn Du mal was völlig falsches erzählst und die Reaktion abwartest? Also um bei Deinem Beispiel mit den blauen GEfühlsnomen zu bleiben: Sag ihr, sie soll einen grünen Stift nehmen. Alle Verben umkreisen. - Und dann mal abwarten. Reagiert sie, hat sie offenbar ja doch verstanden, worum es geht. Wenn ja, dann könnt Ihr mal ein Rollenspiel machen. Du bist Schüler, sie Lehrer, sie soll Dir die Aufgabe erklären, vielleicht machst Du dann auch die erste, danach übernimmt sie wieder.
Wenn nicht, dann hat sie wirklich die Aufgabe nicht verstanden. Dann soll sie einen Textmarker nehmen, alles anstreichen (also in der Aufgabenstellung), was ihr relevant scheint, und dann wieder zu Dir kommen. Dann könnt Ihr weitersehen.
Zu HA allgemein:
Irgendjemand hier hatte mal den Trick mit der Sanduhr geschrieben. Du setzt Dich (nur das eine Mal) daneben, stellst eine Sanduhr, die so lange läuft, wie sie HA machen soll, also z.B. 30 Min (gibt es für wenig Geld zu kaufen). Dann drehst Du sie um, wenn sie anfängt, notierst gleichzeitig die Uhrzeit. Wenn sie trödelt, träumt, etc., dann wird die Sanduhr hingelegt. Am Ende wird geschaut, wie viel Zeit sie tatsächlich gebraucht hat. Das zeigt ihr einfach mal, wie viel Zeit sie verplempert.
Hier kann man an AG-Tagen das Kind für notwendige Therapien freistellen lassen. Der Arzt stellt dazu ein Schreiben aus und das wird der Schulleitung vorgelegt. Wenn die Schulleitung darauf nicht eingeht, würde ich ggfs bei der schulaufsicht nachhören, kann ja nicht sein, dass das Kind bei nachgewiesenen Defiziten bzw. Krankheiten notwendige Therapien nicht in Anspruch nehmen kann, bloss weil die Schule nicht zustimmt.